在全球化背景下，英語語音教學是小學英語教育的根基。為提升鄉鎮小學英語語音教學質量，助力鄉村振興，2026年1月10日至11日，廣西師范大學音領鄉童實踐隊走進桂林資源縣兩所鄉鎮小學，開展教學實踐，嘗試以方言發音為橋梁，創新英語語音教學模式。
 
困境：師資薄弱與方法單一
實踐隊通過課堂觀摩、師生訪談及問卷調查等形式，深入調研當地英語語音教學現狀。在資源縣兩所鄉鎮小學發放的200份問卷及60場語音測試結果顯示：五年級學生國際音標認讀合格率僅38.2%，72.5%的學生對連讀、語調等語流技巧“幾乎不懂”。課堂觀察發現，83%的語音教學仍停留在機械跟讀階段。師資力量不足、教學方法固化、評價方式單一，成為制約學生英語語音能力發展的主要障礙。

圖為同學們上課場景
破局：技術助力，化難為易
面對方言發音習慣對英語語音學習帶來的干擾，團隊運用自主開發的《糾音手冊》，將抽象的發音難點轉化為直觀的“記憶錨點”，幫助學生具象理解發音要領，突破心理與習慣障礙。同時，借助音頻、視頻等多媒體手段，全程記錄學生發音變化，實現學習過程可視化，也為教學評估提供了翔實依據。
圖為團隊成員與學校老師進行訪談
創新：多元激活語音課堂
圍繞英語新課標的核心維度，團隊采取多措并舉的教學策略：開發貼近生活實際的教學資源，引導學生在真實語境中鍛煉口語；融入游戲化教學元素，激發學生參與興趣與主動性；充分利用現代教育技術，通過多媒體資源打造豐富、便捷的語音學習平臺，全面提升課堂活力。
本次實踐活動不僅鍛煉了團隊成員的教學研究與創新能力，也為鄉鎮小學英語語音教學提供了可行思路與實證參考。今后，廣西師范大學英語語音實踐隊將繼續探索可復制、易推廣的鄉村英語教學方案，為鄉村振興注入青年智慧與教育活力。

圖為團隊成員合影