語文，一直伴隨我們的成長，不單單存在于課本的學習之中，生活中處處也都存在語文。我重點展現這么多年的語文學習經歷及感受，希望以后以好的為鑒，以差的為戒，更好的提升自己。 ——題記

語文的學習時間進程跨度非常大，從懵懂的兒童時期到現在的大學，一直都在不斷的學習語文。

幼兒園以及小學的語文學習并未給我留下深刻的印象，反而讓我有點評判當時的老師不專業，尤其是語音這方面不專業的教學，使得現在的我普通話以及語音更深層次方面存在特別大的問題。小學六年級的語文老師給我留下的唯一印象還不是課堂的部分，而是她的衣服被沾有墨點，她很嚴厲的在全班發火，說衣服很貴，我們賠不起，當時嚴重的傷害了我們的自尊。

初中以后遇到了一位很有氣質的語文老師，我很喜歡她，雖然更多的時候是害怕。她對我們的要求很嚴格，每本語文書后面都有名著推薦閱讀，可能很多都是帶領學生把課本上的名著內容簡介學習一遍，留一個大致的印象，但我們的語文老師不是這樣她要求我們每周讀一點然后寫下讀書筆記，每周交上去批改，非常負責。我記得當時我最喜歡的是《穆斯林的葬禮》，死板規定有時候是一種另類的譏諷，新月的結局也令我難過。她上課還有一個特點，她真的不會直接告訴我們答案!給我們思考的時間后，開始抽人回答，如果沒人想的到，她非得一直抽人，直到大家開始偏向于正確答案的趨勢。每周定時的積累，一天積累三個，積少成多。劃分小組背誦，組員到小組長那背，小組長到她那里背誦。不得不說，她的語文教學方法雖然沒有什么新穎之處，但是她基本做到了一位語文老師該盡的職責，當時我們班的語文成績在全年級都挺好的，我覺得這一點非常值得我學習。

高中的時候。第一位語文老師，每周一次或每兩周一次，專門給我們一節課的時候帶我們去學校圖書館閱讀，同樣要做摘抄上交檢查。上詩歌單元的時候，會帶我們去大教室看李白，杜甫傳奇之類的紀錄片，其它的就沒有什么印象了。之后一位，我覺得她學識比其她語文老師淵博一點，因為她并不是照本宣科，不會拿著教材按書上講，而是自己講。平時的時候還會聯系一下自己的親身經歷給我們講，讓語文課不是那么枯燥，雖然她很好，值得我們學習，但必須要達到前提條件，擁有極高的語文素養，語文見識要眼界廣闊。

到了大學碰巧學習的專業是漢語言文學，不同類型的語文老師就更多了，就拿大一大二為例。大一上的古代文學老師，其實開始他講的我都沒聽懂，后面我發現不是他講的不好，而是講的太深，我聽不懂而已。大二下換了一個，他的教學方法同以前的老師一樣，逐篇逐句逐字的帶領我們學習，我覺得這種稍微跟得上，另外他用平時分激勵我們上臺背誦，這個方法值得借鑒。大二上下古代文學老師雖然不是同一個，但都是要求我們把所有該背的背了然后到她那里去抽背，非常嚴格負責，另外還讓我們用課堂前5分鐘左右做文學分享，這是一個很好的活動，做文學分享首先我們要收集大量的資料并從中整理提煉，把自己覺得好的分享給大家，我覺得這不僅僅可以用在大學課堂，還可以用在初高中，比如讓他們隨意選取四大名著中的一個人物進行分析作為周末作業，然后專門留一節課讓大家推選幾個進行分享。這不僅變相要求他們閱讀了原書，還鍛煉了他們的閱讀，歸納能力等水平，更好地積累語文知識，開闊眼界。另外令我印象深刻的還有現當代文學這類老師，可能跟我自己比較喜歡閱讀現當代文學作品有關。他們上課的時候提到作家，隨口就可以給我們普及他的一些有趣小故事，比如逮捕魯迅的故事 通過有趣幽默的故事，帶動課堂氛圍，吸引我們的注意力，每每遇到下課中斷，我們都意猶未盡，這種方法也可值得我們借鑒。

不出意外的話，我以后出去也是當一位語文老師，在我的語文學習生活中，每個老師都或多或少的引領著我前行，每個老師都有自己的教學方法及特點，好的值得我們學習。但我個人覺得，比起花大量時間在好的，新穎的教學方法上，我覺得認真負責更為重要，因為大多初高中同學都沒有自制力，由于語文這門學科的特殊性質，大量的背誦是必要的，因此讓學生到老師這背是最有效率的。還有就是名著中人物形象分享活動我覺得意義也非常不一般。雖然可能這樣會覺得事情很多，但收獲的也更多，希望自己能不斷的自我成長，做好一名語文老師，幫助更多的學生得到收獲。