在大學校園中，科創競賽不僅是能力的試煉場，更是成長的加速器。劉學長分享了從大二起投身競賽的經歷與感悟。從學科競賽的初探到科創項目的深耕，從團隊合作中的磨合到失敗后的反思，他用親身經歷詮釋了“以賽促學，以賽促創”的成長之路。
學長在大一時專注于基礎課程的學習，大二時才開始參與競賽。對于低年級學生，他推薦參與學科知識類競賽，如全國大學生數學競賽、英語類競賽等。“大一時我們主要學習基礎課程，這類競賽能與課堂內容結合，在積累知識的同時鍛煉能力。”而像電子設計競賽、挑戰杯等需要專業技能和知識積累的比賽，更適合在高年級參與。但若自驅力強，提前嘗試也能邊備賽邊學習。“競賽的本質是提升能力、積累經驗，而非單純追求獎項。第一次參賽時，面對高門檻和競爭壓力，調整心態很重要——抱著學習的態度參與，壓力會小很多。”
談及學業與競賽的平衡，學長強調“學業是大學的基本盤，競賽是錦上添花”。他建議學有余力時再投入競賽，并分享時間管理經驗：學科類競賽可與課程同步準備；專業類競賽則需課后自學，若時間緊張，需根據準備程度取舍，優先保障把握更大的比賽。
團隊合作是競賽中的一大挑戰。學長回憶，曾因隊員態度不一致導致任務拖延。“有人想全力沖成績，有人只想體驗，尤其在期末周，學業和競賽雙重壓力下，分工任務難以完成。”他認為，尋找隊友應“在做事過程中自然吸引志同道合的人，而非先組隊再行動”。靠譜的隊友最重要的是積極態度，“即使能力有差異，積極溝通和配合能營造融洽氛圍。”
學長也經歷過深刻的失敗。一次省電賽中，電路板突發損壞，因備用不足且時間緊迫，最終未能完成作品。“這次教訓讓我明白，必須預留應對突發狀況的時間和資源。”他鼓勵暫未獲成果的同學們：“保持平常心，看重參賽過程中的能力提升。競賽的價值在于實踐與成長，而非僅看成績。”
對于競賽與科研的關系，學長認為二者相輔相成，不必割裂開看。“競賽讓我早接觸課本外的知識，了解研究方向，為研究生科研做準備。”他建議有志于深造的同學通過競賽拓展視野：“競賽需要跨學科知識，這有助于探索適合自己的未來方向。”
采訪最后，學長總結道，競賽之路或許坎坷，但每一次嘗試都是積累，每一次挑戰都是成長。保持熱情，腳踏實地，未來自會在實踐中清晰。