本次“藝術療愈”工坊初探與實踐，是我作為美術專業學生踐行專業價值、探索藝術社會功能的重要嘗試�；顒泳劢估夏耆思疤厥鈨和后w，通過藝術創作搭建溝通橋梁，在公益服務中培養同理心與服務能力，實現助人自助的雙向成長。
實踐的第一站是社區空巢老人家庭。我和志愿者團隊帶著畫材與慰問品，走進了李爺爺的家。初見時，李爺爺獨自坐在沙發上，神情略顯落寞，墻上掛著他早年創作的牡丹圖，色彩雖已褪去，但功底仍在。起初，李爺爺對我們的到來有些拘謹，交流有限。當我們邀請他一起拿起畫筆時，他的眼神明顯亮了起來。他先是在紙上勾勒出一只喜鵲的輪廓，隨后緩緩講述起年輕時的學藝經歷，以及與老伴兒相伴的時光。在創作過程中，李爺爺的話漸漸多了起來，那些藏在心底的思念與孤獨，通過畫筆和言語慢慢流淌出來。我們沒有刻意引導，只是安靜地陪伴，讓他在熟悉的藝術表達中找回了久違的傾訴感。
實踐的另一部分是為特殊兒童提供藝術陪伴。在社區康復中心，我遇到了小宇同學。他很少與人交流，總是沉浸在自己的世界里。初次見面時，他對我遞過去的彩筆毫無反應，只是反復揉搓自己的衣角。我沒有急于求成，而是坐在他身邊，自己先開始創作，用藍色畫了一片天空，用黃色點了幾只小鳥。過了一會兒，小宇悄悄抬起頭，用手指了指我畫里的小鳥。我把黃色的筆遞到他手里，他猶豫了一下，終于在紙上點下了第一個色塊。那是一個小小的黃色圓點，卻像一顆種子，在我們之間建立起了微妙的連接。在后續的陪伴中，小宇逐漸愿意和我一起畫畫，他喜歡用濃烈的紅色和藍色，筆下的圖案充滿力量感。有一次，他畫了一個大大的太陽，然后拉著我的手，一起在太陽周圍畫了一圈光芒。那一刻，我真切地感受到，藝術不僅是我表達的工具，更是連接彼此、傳遞溫暖的橋梁。
通過這次實踐，我對“藝術療愈”有了更深刻的理解。它并非傳統意義上的治療手段，而是一種以藝術為媒介的陪伴與支持。對于老年人而言，藝術創作幫助他們重新連接自我，緩解孤獨感；對于特殊兒童來說，非言語的藝術表達為他們提供了安全的情緒出口，提升了自我價值感。作為美術專業的學生，我也深刻認識到，藝術的價值遠不止于審美層面，它更可以成為服務社會、療愈心靈的重要力量。
在實踐過程中，我也完成了自我成長。曾經，我對公益的理解停留在“奉獻”的層面，但這次經歷讓我明白，這是一個雙向奔赴的過程。李爺爺讓我看到了即使在孤獨中也能保持對生活的熱愛，小宇則讓我懂得了每一個生命都有其獨特的表達欲，只是需要被看見、被傾聽。同時，我也鍛煉了自己的溝通能力與應變能力，學會了用更包容、更耐心的心態去面對不同的個體。
此次“藝術療愈”工坊實踐，不僅讓我將專業知識應用于社會服務，更讓我對藝術的社會功能有了全新的認知。未來，我希望能繼續參與這類公益活動，把“藝術療愈”的理念傳遞給更多人，用手中的畫筆為更多需要幫助的群體帶去溫暖與力量。
