盛夏七月，暑意正濃。巢湖學(xué)院數(shù)學(xué)與大數(shù)據(jù)學(xué)院“情系桃州筑夢(mèng)廣德”教育關(guān)愛服務(wù)團(tuán)走進(jìn)宣城市廣德市桃州鎮(zhèn)南塘社區(qū)，為父母在外務(wù)工的兒童開展了為期十天的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)以“五彩假期”為載體，融合走訪調(diào)研與地方協(xié)助，用青春力量為孩子們編織了一段充滿色彩的夏日記憶，也為基層治理注入了年輕活力。
圖為實(shí)踐團(tuán)開展開班儀式合影
五彩假期：為兒童繪就成長彩虹
實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深知，兒童的成長需要多元養(yǎng)分。為此，他們精心設(shè)計(jì)了“紅橙黃藍(lán)綠”五彩課程體系，讓孩子們?cè)谌の痘?dòng)中收獲知識(shí)、滋養(yǎng)心靈。
“紅色”課堂，厚植家國情懷。紅色是信仰的顏色，也是成長的根基。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)以“愛國”為主題，為孩子們開設(shè)了系列紅色課程。實(shí)踐成員們用動(dòng)畫等孩子易懂的方式，講述革命先烈的故事；《長津湖》等影片輪番上映，孩子們?cè)诠庥爸懈惺芗覈罅x。
圖為實(shí)踐成員講解建軍節(jié)由來
“橙色”課堂，觸摸非遺溫度。橙色象征活力與傳承。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)了解到桃州鎮(zhèn)的非遺是竹編。在非遺課堂上，實(shí)踐成員手把手教孩子們完成竹編扇子，纖細(xì)的竹絲在稚嫩的手中慢慢成形。這與團(tuán)隊(duì)開展的手工折紙、泥塑課形成呼應(yīng)，讓孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞中感受創(chuàng)造的快樂。“這是我們家鄉(xiāng)的寶貝，不能弄丟了。”拿著自己編的小扇子，12歲的小妍格外珍惜。
圖為手工漆扇的制作
圖為實(shí)踐成員開展手工課堂
“黃色”課堂，筑牢安全防線。黃色是警示的顏色，更是守護(hù)的底色。針對(duì)兒童暑期安全隱患，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)打造了“安全防護(hù)網(wǎng)”課程。防溺水課堂結(jié)合廣德水域特點(diǎn)，用模擬演示講解“六不準(zhǔn)”，帶孩子們練習(xí)自救動(dòng)作；網(wǎng)絡(luò)安全課上，用漫畫揭露詐騙套路，結(jié)合生活案例，教孩子們識(shí)別生活中的騙局。
圖為實(shí)踐成員開展校園安全課堂
“綠色“課堂，呵護(hù)心靈成長。綠色代表希望與健康，恰如孩子們蓬勃生長的心靈。兒童長期缺乏父母陪伴，容易產(chǎn)生自卑、焦慮等情緒。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)開設(shè)“心理健康小課堂”，通過“我是誰”等游戲，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)自我、接納自我，原本內(nèi)向的孩子漸漸打開心扉，臉上露出了燦爛的笑容，這與音樂課堂上《夜空中最亮的星》的旋律一起，構(gòu)成了孩子們心靈成長的溫馨畫面。
圖為實(shí)踐成員開展自我認(rèn)識(shí)心理課堂
圖為實(shí)踐成員開展音樂課
“藍(lán)色“課堂，點(diǎn)燃知識(shí)火花。藍(lán)色象征探索與智慧，是打開世界的鑰匙。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一系列趣味知識(shí)課程：“奇妙的生物世界”里，實(shí)踐成員帶著孩子們感受自然奧秘；用黏土捏出象形文字，在動(dòng)手中觸摸漢字之美；“空間動(dòng)力小車”制作，培養(yǎng)邏輯思維。在“善意的謊言是否應(yīng)該被允許”的趣味辯論賽上，孩子們唇槍舌戰(zhàn)，邏輯與表達(dá)能力悄然提升。
圖為實(shí)踐成員開展趣味辯論賽
走訪調(diào)研：為新就業(yè)群體撐起“守護(hù)傘”
暑期托管班的兒童的父母多為外賣員、快遞員、網(wǎng)約車司機(jī)等新就業(yè)群體，他們奔波在外，既牽掛孩子，也面臨著自身權(quán)益保障的難題。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)將走訪調(diào)研與新就業(yè)群體需求相結(jié)合，開展了“家校社”聯(lián)動(dòng)服務(wù)。
成員走進(jìn)社區(qū)、快遞站點(diǎn)，宣傳燃?xì)獍踩c電信詐騙防范知識(shí)。“您在外跑車時(shí)，記得檢查家里燃?xì)忾y門，孩子單獨(dú)在家別讓他碰火源。”面對(duì)外賣員李大哥，實(shí)踐成員耐心叮囑。針對(duì)新就業(yè)群體常遇的“刷單詐騙”“中獎(jiǎng)詐騙”，實(shí)踐隊(duì)用在課堂上教給孩子們的防騙知識(shí)反哺家庭，形成“孩子傳知識(shí)、家長受教育”的良性互動(dòng)。
圖為實(shí)踐成員在社區(qū)宣傳防詐騙
協(xié)助地方：為新就業(yè)群體家庭“搭把手”
基層工作繁雜，實(shí)踐成員化身社區(qū)“好幫手”，協(xié)助登記住戶信息；電話核實(shí)住戶情況，耐心溝通，為社區(qū)管理提供精準(zhǔn)支持。這些看似瑣碎的工作，不僅減輕了社區(qū)負(fù)擔(dān)，更讓學(xué)子們?cè)谂c居民的近距離接觸中，讀懂了基層工作的溫度與重量。
圖為實(shí)踐成員協(xié)助登記住戶信息
圖為實(shí)踐成員電話核實(shí)住戶情況
資料整理之余，實(shí)踐成員們還承擔(dān)起“臨時(shí)家長”的角色，陪孩子寫作業(yè)，幫忙碌的監(jiān)護(hù)人照看孩子，成為社區(qū)服務(wù)的“青春幫手”。這種“協(xié)助+服務(wù)”的模式，既減輕了基層負(fù)擔(dān)，也讓新就業(yè)群體感受到了社區(qū)的溫暖。
十天時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，但留下的感動(dòng)卻格外綿長。孩子們用五彩畫筆寫下留言：“謝謝大哥哥大姐姐，這個(gè)夏天像彩虹一樣美！”對(duì)于實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的學(xué)子們而言，這段經(jīng)歷不僅是一次服務(wù)之旅，更是一堂深刻的成長課——他們?cè)诓邉澱n程時(shí)學(xué)會(huì)了換位思考，在解決問題時(shí)提升了實(shí)踐能力，更在與社區(qū)的聯(lián)結(jié)中，讀懂了青年擔(dān)當(dāng)?shù)姆至俊３埠䦟W(xué)院的學(xué)子們用行動(dòng)證明，新時(shí)代青年必將在基層一線書寫無愧于時(shí)代的青春答卷。
（文/孫攀玲圖/社會(huì)實(shí)踐成員提供）
