(通訊員：申宇科)以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，全國人民應全面貫徹落實科學發(fā)展觀，樹立以人為本的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍。為建設社會主義新農村并培養(yǎng)更多的德智體美勞全面發(fā)展的一代新人，西安外國語大學紅鳳同心社實踐團成員親自前往渭南市橋南鎮(zhèn)進行了為期半個月的“情暖橋南鎮(zhèn)，共‘童’享未來”為主題的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。
      為了更加深入的了解留守兒童們在當地的具體情況，實踐團成員們首先去往橋南鎮(zhèn)尋找當地鎮(zhèn)政府干部負責人進行簡單的采訪。

       當地的鎮(zhèn)政府干部負責人很熱情地歡迎實踐成員們的到來，并積極配合采訪工作。負責人提到，留守兒童接受教育的安全環(huán)境較差正是由于留守兒童長期不在父母身邊，其監(jiān)護人容易疏于管教，留守兒童的安全意識又有待提高，導致他們的成長生存中出現一些意想不到的困難。政府能做的就是大力支持當地創(chuàng)辦留守兒童中心，給予政治和社會上的幫助，盡量管理到位、解決留守兒童教育問題，讓每位留守兒童都可以安心學習和生活。
實踐團成員們又繼續(xù)采訪了留守兒童中心的支教負責人，他們分別來自蘇州大學和陜西鐵路職業(yè)技術學院。

       他們兩人都自愿利用自己的假期時間和精力來到橋南鎮(zhèn)留守兒童中心，這樣的關愛行動幫助了當地留守兒童健康成長，也幫扶了孩子們生活中所遇到的困難，同時彌補了他們從小的感情缺失。兩位負責人本著真誠，真心，真愛，真行動的原則，開展了形式多樣的關愛活動，更深入的了解孩子們的需求，為其生活，學習和身心健康的發(fā)展營造了良好的氛圍。

       其實留守兒童的道德心理環(huán)境較差，這很容易影響他們成長的精神質量。由于他們的父母長期在外，沒有時間和精力過問孩子，對孩子內心的困惑、需求、興趣無法關注。所以為了更好的關愛孩子們，我們應該整合社會資源，讓全社會來關心和愛護留守兒童，構建學校社會合力共育的模式。激勵他們自強不息，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者，享受生活的幸福和快樂！