2020年3月20日，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學生勞動教育的意見》指出：學校必須健全勞動教育課程，設立勞動教育必修課。習近平總書記把勞動教育納入社會主義建設者和接班人的要求之中，提出“德智體美勞”的總體要求。然而在新時代背景下，仍存在輕視體力勞動者的現象，如何正確發揮勞動的育人功能，成為教育的首要問題�；诖耍穾煼洞髮W管理學院至誠無息實踐團成員于2023年6月26日前往日照市教育局進行實地采訪，希冀通過實地實踐，了解勞動教育開設進程，發揮勞動育人作用，落實勞動教育意義，讓勞動教育落地生花，發揮勞動在教育中的獨特作用，促進學生樹立正確勞動觀，讓勞動教育變成新時代最有力的實踐。
萬事俱備，探訪教育局教育發展一直是黨和國家密切關注的重點問題。想要了解勞動教育發展現狀，前期的調查和準備是必不可少的。實踐隊在詢問過指導老師意見后，分工明確地開展本次實踐前期準備工作。A小組負責調查相關資料，尋找勞動教育推廣典型事例，確定最佳實踐地點；B小組負責搜集現勞動教育推廣中存在的問題，分別針對不同教育階段的學生主體制作不同的調查問題，并以問卷的形式呈現；C小組負責整合勞動教育資料，撰寫前期大綱，指導實踐順利進行。團隊分工明確，經過前期的準備工作，2023年6月，團隊成員一致討論后選擇將日照市教育局作為本次實踐調研的主要地點，并分三組實地走訪了日照市實驗小學、青島通濟實驗學校和臨沂市兩所中學，實地了解勞動教育落實程度。
線下探訪，解答疑惑為全面了解勞動教育開展思路，至誠無息實踐團成員來到日照市教育局，在與相關單位工作人員初步交談后，為成員們提供勞動教育相關重點資料、為成員們解疑答惑，并為我們詳細講解了最新提出的分工方案。由于各中小學具體的勞育實踐各有特色，為了更為科學的完成調研，團隊決定兵分三路進行實踐調研。其中，三組小隊分別調研日照市實驗小學、青島通濟實驗學校和淄博市兩所中學，在與各單位相關負責人交談過程中了解到，現階段勞動教育課程的開展呈現出勞動與教育相分離的態勢，即有教育無勞動和有勞動無教育的問題同時存在。因此怎樣教是提升勞動教育水平的關鍵問題。
線上討論，探究方法經過一天的調查訪談，實踐隊成員獲得了許多有用的一手信息。同時其他負責成員還根據線下調研問題集思廣益完善了調查問卷。通過線上會議與線下實踐相結合，不難看出不同教育階段的學校開設的勞動教育課程有不同的特點。小學階段由于學生體力還在發展階段，主要以教育為主，勞動為輔，主要開設一些輕微體力勞動實踐，在實踐后老師應及時正確總結引導學生，激發學生的勞動熱情，培養學生勞動光榮的理念。中學階段應加大勞動實踐力度，但教育仍不可懈怠，強壯學生的體格與身體健康的同時，注重提升學生的創造力，培養學生的勞動精神和奮斗精神，為國家發展培養創造性人才。無論學生處于何種階段，勞動與教育都是相輔相成的，二者密不可分。
展望未來，前景美好書《周易》中曾說：“天行健，君子以自強不息。”能吃苦、能耐勞是中華民族的優良傳統，是改善民生、創造人民幸福生活的重要保重。從一定意義上來說，教育的重點與方向是引導學生在勞動中樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的信念。學生體魄的強健、品德的養成、精神的形成從一定程度上來說都是始于正確的勞動教育。在國家大力推行創造性勞動教育下，廣大學生在體驗式的勞動教育中體味勞動的魅力，理解勞動的辛勤，激發向前的斗志，樹立正確的人生觀和價值觀。學校通過勞動教育能真正培養出一支能適應新時代發展需求，專業技能過硬、自主創新過強的新型勞動者隊伍。正如馬克思所言，真正的問題“在于改變世界”，而“勞動教育”就是新時代我們砥礪前行、創造美好生活最有力的實踐。
